26 лютого 2011 року в рамках Міжнародної науково-практичної конференції «Хімічна освіта в контексті хімічної безпеки: стан проблеми та перспективи» на базі кафедри хімії Інституту природничо-географічної освіти та екології Національного педагогічного університету імені Драгоманова (м. Київ) відбувся семінар «Роль і місце хімічної освіти в процесі формування основ хімічної безпеки для досягнення цілей 2020 р. – майбутнє без хімічних токсикантів».

У семінарі взяли участь представники Міністерства освіти, науки, молоді та спорту України, Міністерства екології та природних  ресурсів України, викладачи вищих та середніх навчальних закладів, представники Всеукраїнської екологічної громадської організації «МАМА-86» та інших екологічних неурядових організацій України.

За словами викладача хімії ЗНВК № 19 і директора громадського екологічного видавництва «Вісник Мрії» (місто Запоріжжя), Андрія Єлькіна, який також взяв участь у заходах Міжнародної конференції, на протязі роботи семінару науковці, громадські діячі, освітяни у своїх доповідях розкрили комплекс існуючих проблем в системі хімічної освіти в контексті вирішення завдань хімічної безпеки в соціально-економічній сфері держави. Особлива увага була приділена необхідності інтеграції на всіх рівнях хімічного і екологічного освітніх компонентів в систему стійкої структури формування необхідних і обов'язкових компетенцій і світоглядних позицій учнів і студентів, які зумовлять подальший збалансований розвиток України.

За результатами роботи семінару оргкомітет підготував і розповсюдив проект резолюції, робота над яким продовжиться ще деякий час, але вже в електронному режимі. Учасники семінару присилатимуть до організаторів додаткові пропозиції і побажання. На сьогоднішній день резолюція відносно питань, піднятих на семінарі, має нижченаведений вигляд.

Розвиток хімії сприймається неоднозначно.  Загальновизнано, що хімія е однією з головних наук, які свідчать про рівень цивілізації людства, але у сучасному суспільстві досягнення в галузі хімії часто викликають необґрунтовані та надумані побоювання. Заміна побутового сприйняття хімії на наукове в процесі хімічної освіти сприяє формуванню екологічної культури людини, його екологічної комфортності,  однією складових якого є хімічна безпека.

У зв'язку з цим гостро постає питання про необхідність інтеграції освіти, формування єдиного освітнього простору хімічної безпеки.

Основними завданнями для вирішення проблем, пов’язаних  з хімічною безпекою на рівні вищої та середньої хімічної освіти, є:

А. Приведення змістовної частини програм з хімії для ЗНЗ та ВНЗ у відповідність з вимогами хімічної безпеки для забезпечення єдиного освітнього простору.

Б. Розробка комплексу наукових, правових, економічних та соціальних важелів управління процесом формування хімічної безпеки в єдиному освітньому просторі.

1. Включити питання хімічної безпеки до програм з хімії ЗНЗ як смислову складову та вивчати їх протягом усіх років навчання хімії. Це спрямовано на формування екологічних знань, екологічного світогляду. Головними питанням, на які слід звернути увагу в контексті хімічної безпеки е:

затвердження єдиної номенклатури хімічних сполук у науковій та навчальній літературі для ЗНЗ і сучасних підручниках для ВНЗ з урахуванням адаптації до рівнів сприйняття учня, студента, педагога;

узгодити з зацікавленими організаціями та затвердити українську системну класифікації і маркування хімічних реактивів у відповідності до міжнародних правил та рекомендацій ІSO, ІUРАС;

2. Для розробки комплексу наукових, правових, економічних та соціальних важелів управління процесом формування хімічної безпеки в єдиному освітньому просторі потрібно:

вивчити документи і розробити науково обґрунтовані і юридично підкріплені стандарти і процедури оцінки умов проведення навчально-виховного процесу з використанням хімічних речовин в ЗНЗ та ВНЗ;

розробити і затвердити правове обґрунтування необхідності забезпечення сучасної експериментальної бази для проведення навчального процесу ЗНЗ та ВНЗ;

розробити карти хімічної безпеки для кожної речовини, яка є дозволеною для роботи в ЗНЗ та ВНЗ з урахуванням адаптації до рівня навчального закладу, з метою безпеки їх зберігання і роботи з ними.

З. Юридична, економічна, соціальна бази, на підставі яких проведення навчального процесу з використанням хімічних речовин в ЗНЗ та ВНЗ захищено відповідно до національних законів і положень, повинні включати:

Обґрунтованість і обов'язковість використання хімічних кабінетів і лабораторій тільки для проведення занять з хімічних дисциплін;

Надіслати запит до МОЗ України щодо встановлення нормативів наповнюваності класів ЗНЗ та поділу на групи при вивченні деяких дисциплін ЗНЗ, зокрема при проведенні практичних робіт з хімії - до 15 учнів;

Звернутись до МОЗ України щодо розробки та затвердження нормативів наповнюваності академічних груп і поділу її на підгрупи при вивченні хімічних дисциплін у ВНЗ, зокрема при проведенні лабораторних занять - до 10 студентів у підгрупі;

Розробка стандартів та процедури паспортизації шкільних хімічних кабінетів;

Надіслати запит до Державного Комітету України з питань регуляторної політики та підприємництва щодо можливої розробки або внесення змін до наказу МОЗ України № 39/66 від 20.02.2001 року щодо:

ліцензійних умов використання прекурсорів у навчальних закладах освіти;

фінансового стимулювання викладацької діяльності вчителя хімії ЗНЗ та викладача хімічних дисциплін ВНЗ.

4. Забезпечити доступність розробленої інформації з хімічної безпеки в освітній сфері на рівні ЗНЗ та ВНЗ.

5. Звернутись до МОН України з пропозицією щодо створення робочої групи і виділення відповідного фінансування на розробку принципів і стандартів з хімічної безпеки в єдиному освітньому просторі принципів для формування єдиного освітнього простору хімічної безпеки.

Вісник Мрії, 27 лютого 2011 року.