ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ ПОНЯТТЯ ПРО ХІМІЧНУ БЕЗПЕКУ ЯК НЕВІД’ЄМНУ СКЛАДОВУ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У НАВЧАННІ ХІМІЇ
Крючок Людмила Миколаївна, к.пед.н., доцент Луганський національний університет імені Тараса Шевченка Критичний стан навколишнього середовища все більше турбує людство. Невипадково на рівні світової спільноти прийняті ряд міжнародних та регіональних конвенцій, програм, угод, розроблені напрямки регулювання використання хімічних речовин та сформульовані завдання, які пов’язані з вкладом кожної держави в міжнародні дії щодо охорони природи та безпеки життєдіяльності. В рішенні цих складних проблем особливу роль відіграє освіта, що визначено Національною доктриною розвитку освіти та віддзеркалено у цілій низці державних документів про реформування, зокрема, хімічної освіти на різних її етапах. Згідно з Державним стандартом базової і повної загальної освіти, типовими навчальними планами загальноосвітніх закладів для основної та старшої школи принцип екологізації в хімії – вагома складова навчально- виховного процесу, яка має за мету формування екологічної компетентності засобами навчальної дисципліни. Це вимагає системності в роботі вчителя при вирішенні зазначених питань та особливої уваги не тільки до змістовності навчального матеріалу, а й до його логічного впорядкування та організації діяльності учнів для ефективного засвоєння. Звісно, що знання не передаються і не даються, а формуються кожною людиною, саме тому діяльнісний підхід, на нашу думку, повинен бути в центрі уваги викладача. У методичній літературі формування в учнів поняття про хімічну безпеку представлено безсистемно – її окремими складовими, які пов’язані з вивченням отруйної (токсичної) та фармакологічної дії неорганічних сполук, впливу мінеральних добрив, радіації та відходів хімічного виробництва на довкілля і людину, висвітленням питань екохімії окремих елементів та ін. Більш логічно ця проблема була досліджена на рівні вищої школи для природничих [1,2] та аграрних напрямів підготовки [3]. Зазначимо, що навчальних матеріалів з хімії, які описово представляють екологічні ситуації і навіть пропонують шляхи удосконалення екологічних заходів з метою зняття моральної напруги, пов’язаної з погіршенням умов існування у навколишньому довкіллі, більш ніж достатньо. Проте цього замало, треба не тільки на інформаційному рівні вести роз’яснення існуючих проблем, але й запропонувати вирішення завдань, які потребують використання знань в практичній природоохоронній діяльності. Таких матеріалів в методиці викладання хімії недостатньо для втілення в життя шкільної програми з хімії, яка екологізована за своїм змістом. Учителю потрібні конкретні матеріали для відпрацювання «знань в дії», формування навичок та стереотипу мислення. Більше того, сьогодні ми говоримо про необхідність підсилення мотиваційної сторони навчання, забезпечення через навчальний матеріал формування навичок орієнтування у світі сенсів та цінностей. Інформація повинна активізувати особистісне ставлення до навчального матеріалу, прагнення оцінити одержані знання не тільки з позиції істинності, важливості та складності, але й під кутом зору інших параметрів – світогляду, моральності, естетичності. Вище зазначене спонукало нас до розробки матеріалів для відпрацювання екологічних «знань в дії» в процесі вивчення кожної теми шкільного курсу хімії. Метою нашої роботи є організація допомоги вчителю хімії у проведенні системної роботи з формування у школярів знань, вмінь та навичок в галузі екології, охорони навколишнього середовища та збалансованого природокористування, охорони здоров’я та здорового способу життя у процесі вивчення систематичного курсу хімії. На нашу думку, тільки комплекс заходів, який передбачає фахову підготовку вчителя в університеті до формування екологічних знань, вмінь, навичок, екологічної культури [1,4,5], створення методичних матеріалів для учнів і на допомогу вчителю [6], розробка різних за організацією форм навчання та виховання з використанням сучасних технологій, дозволить вже на етапі шкільної освіти засобами навчальної дисципліни сформувати в учнів переконання, що все у природі взаємопов’язано і втручання в її закони може призвести до негативних наслідків. З метою формування в учнів поняття про хімічну безпеку як пріоритетну складову екологічної компетентності у процесі вивчення хімії пропонуємо організувати їх роботу за навчальними картками, зміст яких адаптовано до тематики програми шкільного курсу хімії (згідно з групами/підгрупами елементів та класами органічних сполук). Навчальні картки складаються з двох частин: першої – інформаційної (додатковий матеріал з токсикології речовин та поводження з ними) та другої – процесуального засвоєння матеріалу, – яка містить завдання для самостійної або групової роботи з наступним їх обговоренням та контролем вчителем [7,8]. 1. Крючок Л.Н., Роман С.В. Формирование навыков безопасной жизнедеятельности у студентов в процессе изучения химических и методических дисциплин // Вісн. Луган. нац. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2009. – № 6(169). Педагогічні науки. – С. 140–145. 2. Ковтун О.М., Толмачова В.С. Формування поняття про хімічну безпеку як пріоритетну складову екологічної компетентності при підготовці майбутніх вчителів хімії // Теорія і практика сучасного природознавства: Зб. наук. праць. – Херсон: ПП Вишемирський В.С., 2007. – С. 138–142. 3. Власенко О.Г. Застосування хіміко-екологічних понять при вивченні студентами хімічних дисциплін // Теорія і практика сучасного природознавства: Зб. наук. праць. – Херсон: ПП Вишемирський В.С., 2007. – С. 114–116. 4. Руженко-Мізовцова Н.О., Роман С.В., Крючок Л.М. Хімія та охорона навколишнього середовища: Лабораторний практикум (для студентів факультету природничих наук напряму підготовки «Хімія»). – Луганськ: Держ. заклад «Луган. нац. ун-т імені Тараса Шевченка», 2008. – 54 с. 5. Роман С.В., Крючок Л.М. Формирование «рефлекса экологической чистоты» у студентов при выполнении лабораторного практикума по спецкурсу «Химия и охрана окружающей среды» // Наукова молодь: Зб. праць молодих учених. Том ІІ. Культура та мистецтво. Природничі та економічні науки. Історичні та соціальні науки. – Луганськ: Вид-во ДЗ «Луган. нац. ун-т імені Тараса Шевченка», 2009. – С. 72–75. 6. Роман С.В., Крючок Л.М. Програма факультативного курсу «Хімія та захист довкілля» для учнів старшої школи // Освіта Донбасу. – 2010. – № 2 (139). – С. 41–49. 7. Роман С.В., Крючок Л.М. Формування в учнів поняття про хімічну безпеку як невід’ємну складову екологічної компетентності у процесі вивчення неорганічної хімії // Освіта Донбасу. – 2009. – № 6(137). – С. 13–23. 8. Роман С.В., Крючок Л.М. Формування культури здоров’я в учнів старшої школи в процесі вивчення органічної хімії // Освіта Донбасу. – 2007. – № 2(121). – С. 26–32. Першоджерело - Збірник тез доповідей Міжнародної науково-практичної конференції - (PDF, 2,54 Мб) | |
|
| |
| Переглядів: 1260 | |
| Всього коментарів: 0 | |