СИСТЕМНО-ІНТЕГРОВАНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПРИ ВИВЧЕННІ КУРСУ «ХІМІЯ ДОВКІЛЛЯ»
Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди Федченко Сергій Вікторович, вчитель хімії та інформатики загальноосвітня школа №64, м. Харків Сучасна концепція екологічної освіти і виховання вимагає реалізації системно-інтегрованого підходу. Адже метою екологічної освіти є усвідомлення екологічної відповідальності перед майбутніми поколіннями, чітке розуміння складних багатоаспектних інтегрованих зв’язків між станом довкілля і системою екологічних критеріїв. Система законів природи і суспільного життя складає структурно- інтегроване ядро екологічної освіти. Системність принципів екологічної освіти полягає в їхній цілісності, інтегрованості, міжпредметності з обов’язковим виходом у сферу практичної діяльності. Тільки при системно-інтегрованому підході, при сходженні від предметних знань до загальнонаукових, можна сформувати систему інформаційно-екологічних компетентностей про навколишній світ. Відповідно до зазначених цілей вузівською програмою підготовки майбутніх вчителів хімії передбачено вивчення навчального курсу «Хімія довкілля», який дає можливість практично сформувати основи екологічної компетентності у студентів: . навколишній світ – це ієрархічна система екосистем різного ступеня складності; . на основі системно-інтегрованого підходу виділяють ознаки екосистем (частини, ціле, взаємозв‘язки) і будують ієрархію екологічних систем; . на основі цього принципу моделють і вивчають схеми ієрархії рівнів організації речовини і, відповідно, ієрархічну систему екосистем. Нами розроблена і апробована авторська програма курсу "Хімія довкілля" для майбутніх вчителів хімії – студентів IV курсу природничого факультету ХНПУ імені Г.С. Сковороди (спеціальність "Хімія", спеціалізація "Інформатика"), яка системно реалізує надзвичайно широкі можливості інтеграції хімічних, біологічних, екологічних та валеологічних знань і забезпечує формування цілісної системи світосприйняття. Враховуючи специфіку спеціальності "Хімія" (спеціалізація "Інформатика"), при практичній реалізації системно-інтегрованого підходу до змісту програми курсу "Хімія довкілля" застосовуємо впровадження в навчальний процес широкого спектру сучасних засобів ІКТ (комп’ютерне моделювання, комп’ютерний моніторинг, мультимедійні презентації та інші комп’ютерні технології візуалізації). Розроблений і апробований нами курс «Хімія довкілля» має таку структуру (наводиться в скороченні): Структура залікового кредиту навчального курсу «Хімія довкілля» № Тема Кількість годин Лк Сем СР ІР . Змістовий модуль 1. Хімічні елементи у природі 6 6 10 22 1. Системно-інтегрований підхід до вивчення хімії довкілля 2 2 4 2. Біогеохімічні аспекти вчення про біосферу як про структурну оболонку планети Земля 2 4 4 10 3. Хімічна термодинаміка, хімічна кінетика і вчення про хімічну рівновагу – теоретична основа вивчення обміну речовин і енергії в біогеоценозах 2 2 4 8 Змістовий модуль 2. Колообіги хімічних елементів 4 20 14 12 50 4. Міграція хімічних речовин і колообіги хімічних елементів в біогеоценозах 2 14 8 6 30 5. Хімічні речовини техногенезу в біосфері. Методологічні аспекти формування еколого-валеологічної культури особистості при вивченні хімії в ЗНЗ 2 6 6 6 20 Разом 10 26 24 12 72 При вивченні курсу «Хімія довкілля» системно формуємо у майбутніх вчителів хімії інформаційно-екологічні компетентності за такими фундаментальними напрямками: . біосфера як відкрита нерівноважна система; . особливості обміну речовини і енергії в біогеоценозах; . закономірності розповсюдження хімічних елементів в біосфері; . специфічна роль хімічних елементів в біологічних системах; . єдність біохімічної структури будови організмів. Поняття про хімічну еволюцію; . колообіг хімічних речовин на Землі як система інтегрованих колообігів окремих хімічних елементів; . особливості біогеохімічних циклів хімічних елементів; . антропогенний вплив на біосферу та зворотний вплив біосфери на людину; . сучасний системний етап розвитку ноосфери. Застосування системно-інтегрованого підходу до формування інформаційно-екологічної компетентності за зазначеними основними напрямками дає можливість реалізувати зміст курсу «Хімія довкілля» таким чином, щоб без аналізу великої кількості накопичених наукових даних з окремих наук, що вивчаються, зробити можливим формування основних екологічних закономірностей. З цією метою системно-інтегрований аналіз стану екосистем здійснюємо в певній послідовності: Надзвичайно важливо разом з вивченням хімічних причин у виникненні конкретних екологічних проблем визначити і сучасні хімічні методи в їхньому розв’язанні на основі досягнень в різних галузях хімічної науки і технології: Дотримуючись даної моделі, керуємось принципами системного навчання: ієрархічності, цілісності, структурності, багатоаспектності вивчення екосистем. При застосуванні методу моделювання реалізуємо можливість організації творчого пошуку, зокрема створення комп’ютерних моделей екосистем. Комп’ютерне моделювання дозволяє глибше проникнути в сутність об’єкта дослідження, бо одержана модель екосистеми, відображаючи предмет вивчення, здатна заміщувати реальну систему таким чином, що всебічне вивчення її дає нову інформацію про цей об’єкт. Хімічний погляд на будь-яку екологічну проблему важливий перш за все для цілісного наукового світосприйняття. Наш досвід свідчить, що системно-інтегрований підхід до екологізації змісту хімічної освіти формує в учнів цілісну систему знань про природу (науково-екологічний світогляд). Практичне впровадження розробленої авторської програми інтегрованого курсу "Хімія довкілля" є методологічною спробою реалізації принципів системно-інтегрованого підходу до формування у майбутніх фахівців хімії інформаційно-екологічної компетентності і як результат – цілісної системи наукових знань. Склад і структура екосистеми Взаємодія складових частин екосистеми Показники властивостей екосистеми Взаємодія екосистеми з навколишнім середовищем Закономірності, яким підлягають екосистеми Хімічні причини генезису екологічних проблем Хімічні методи усунення екологічних проблем Екологічна система (в стані динамічної хімічної рівноваги) Екологічні проблеми (порушення стану хімічної рівноваги) Першоджерело - Збірник тез доповідей Міжнародної науково-практичної конференції - (PDF, 2,54 Мб) | |
|
| |
| Переглядів: 1833 | Коментарі: 1 | |
| Всього коментарів: 0 | |