УЗАГАЛЬНЕННЯ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ХІМІЇ ЗНАНЬ ПРО ХІМІЧНУ БЕЗПЕКУ В КУРСІ «ТЕХНІКА ДЕМОНСТРАЦІЙНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ»
Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, м. Київ Паралельно з розвитком свідомості людини відбувається формування у неї навичок особистої безпеки в повсякденному житті. Термін «безпека» у кожній сфері суспільної (господарської) діяльності має специфічний конкретний зміст. У широкому розумінні безпека — це стан певних умов життєдіяльності людини, за яких в її оточенні відсутні (або мінімізовані) зовнішні чинники, що загрожують життю і здоров'ю. Керованими чинниками є техногенні, тобто створені людиною у процесі технологічного розвитку суспільства: машини і механізми, транспортні засоби, споруди, інженерні комунікації, різні речовини і матеріали, що мають небезпечні властивості й виявляють їх у роботі чи користуванні ними у повсякденному житті тощо. Зрозуміло, що останній чинник визначає саме хімічну безпеку. Слід чітко усвідомлювати, що наявність джерела небезпеки ще не означає, що людині чи групі людей обов'язково повинна бути завдана якась шкода чи пошкодження. Навчити уникнути дії шкідливого фактора – одне із завдань, зокрема, хімічної безпеки. Не секрет, що майже всі хімічні речовини – потенційно небезпечні. На виробництві, у побуті кожен з нас постійно контактує з безліччю хімічних речовин, правильне користування якими не завдає шкоди здоров'ю. Усвідомити даний постулат пересічний громадянин має ще зі школи. Провідна роль у цьому належить вчителеві хімії. Зрозуміло, що виховати нове покоління громадян, у яких навички безпечної поведінки стали б невід'ємною нормою життя, може лише той вчитель, який сам неуклінно їх дотримується і систематично навчає цьому своїх учнів. Чітке дотримання правил поведінки та правил безпеки при роботах в хімічних лабораторіях – одна з основних вимог сучасної хімічної освіти. Дієвим засобом ефективного формування у майбутніх учителів хімії знань про хімічну безпеку виступає хімічний експеримент. Саме при проведенні експериментальних робіт набуті теоретичні знання з правил безпечного поводження у хімічних лабораторіях та користування різними хімічним речовинами перетворюються на компетенції. Упродовж усього терміну навчання студенти виконують великий за обсягом хімічний експеримент, що сприяє глибокому засвоєнню основних положень правил безпеки та відпрацювання навичок безпечної роботи. Проте, як показав практичний досвід викладання, систематизувати набуті майбутніми вчителями знання з правил безпечної роботи зі шкідливими речовинами та піднести їх на якісно новий рівень можна у процесі вивчення узагальнювальних спецкурсів та спецпрактикумів. Одним з таких є спецпрактикум «Техніка демонстраційного експерименту» (ТДЕ), яким оволодівають студенти-хіміки Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. При підготовці майбутніх учителів хімії ми приділяємо велику увагу формуванню у студентів філософії безпечного життя, основний постулат якої – «не зашкодь». Саме тому з вивчення правил безпеки при роботі в хімічному кабінеті починається опанування ТДЕ. Підсумком такої діяльності є комплектування блоку допоміжних матеріалів, який містить: . правила поведінки учнів у хімічному кабінеті та «правила виживання» в ньому; . знаки з правил безпеки в кабінеті хімії, що візуалізують інформацію та сприяють її кращому засвоєнню; . перелік реактивів за групами зберігання; . умови розміщення та зберігання реактивів на полицях лаборантської шафи та сейфу; . довідкові таблиці по роботі з хімічними реактивами, в яких, окрім фізичних та основних хімічних властивостей кожної з речовин, вказані умови її зберігання та основні прийоми надання першої медичної допомоги при потраплянні речовини на шкіру, в очі та дихальні шляхи; . склад шкільної аптечки, призначення кожного лікувального й допоміжного засобу та правила надання першої медичної допомоги при нещасних випадках. Ці матеріали студенти розробляють упродовж вивчення курсу «Техніка демонстраційного експерименту» і відповідним чином упорядковують в окрему особисту методичну папку (друкований та електронний варіанти), що стане в нагоді як під час педагогічної практики, так і під час самостійної роботи вчителя. Наступним кроком є ознайомлення з особливостями хімічного посуду та обладнання, зокрема саморобного, без яких неможливе виконання хімічного експерименту, і узагальнення знань з правил безпеки при роботі з ними. Вчитель хімії відповідає за безпеку учнів на уроках і під час проведення позакласних занять. Тому він повинен добре знати не тільки правила безпеки при роботі в кабінеті хімії, а й твердо пам'ятати прийоми, що сприяють додержуванню правил безпеки на уроці. Узагальнення знань про хімічну безпеку сприяє глибшому розумінню суті поняття «безпека людини» — поняття, що відображає саму суть людського життя, її ментальні, соціальні і духовні надбання. Безпека людини — невід'ємна складова характеристики стратегічного напряму розвитку людства, що визначений ООН як «сталий розвиток людини» (Sustainable Human Development); такий розвиток, який веде не тільки до економічного, а й до соціального, культурного, духовного зростання, що сприяє гуманізації менталітету громадян і збагаченню позитивного загальнолюдського досвіду. Першоджерело - Збірник тез доповідей Міжнародної науково-практичної конференції - (PDF, 2,54 Мб) | |
|
| |
| Переглядів: 1462 | |
| Всього коментарів: 0 | |